Le Centre de recherche pour élèves Lörrach-Trois-Pays proposera des activités nombreuses aux enfants et jeunes de la région dans les domaines de la Biologie / Chimie / LifeSciences, Physique / NanoSciences, Technologie de l’information / Robotique. Il sera administré par une association inscrite au registre et reconnue d’utilité publique dont tous les partenaires et co-financeurs du projet seront membres. Le réseau actif reliant universités, instituts de recherche et entreprises de la région mis en place par l’association déjà existante du Centre de recherche pour élèves Lörrach-Trois-Pays sera essentiel pour le succès du réseau des élèves chercheurs.

C’est ainsi que le Centre pourra accueillir des workshops et conférences spécialisées sur des thèmes particuliers et que des parrainages pour élèves, des excursions, des dons en nature et des stages de vacances pourront être attribués. Ces opérations s’appuieront sur réseau déjà en place regroupant des entreprises de la Regio.

L’enseignement sera assuré par des professeurs et experts des écoles supérieures et des économistes dans les domaines cités ci-dessus. Il est aussi prévu que des enseignants des écoles partenaires participent à l’enseignement au Centre de recherche pour élèves. L’enseignement se fera en allemand ou en français suivant les participants. Parce que l’anglais est plus adapté aux sciences naturelles, l’enseignement se fera également dans cette langue. Les documents d’enseignement seront bilingues.

Les manifestations se tiendront principalement au Centre de recherche pour élèves Lörrach-Trois-Pays. A partir des locaux construits en 2008 par la ville de Lörrach pour le Centre de recherche pour élèves Lörrach-Trois-Pays, destinés aux domaines Physique/ NanoSciences et d’une surface d’environ 125 m2, il sera construit une extension d’environ 142 m2 pour les laboratoires et salles de conférence, destinée aux domaines Biologie/ Chimie/ LifeSciences (15 places de laboratoire, degré de sécurité biologique 1) et Technologie de l’information/ Robotique (20 places de laboratoire). Des salles de préparation sont raccordées aux deux laboratoires. Le laboratoire de Technologie de l’information/ robotique sera aussi utilisé comme salle de congrès à fonctions multiples avec des consoles PC. L’équipement technique des locaux est particulièrement adapté aux objectifs envisagés. Un Windkanal, un microscope Rasterkraft- Rastertunnel sont par exemple déjà prévus. Dans le cadre du projet Interreg d’autres instruments seront acquis avant tout pour les domaines Biologie/ Chimie/ LifeSciences et Technologie de l’information/ Robotique.

Les places de laboratoire seront équitablement réparties entre les élèves des trois pays participants. Les nombreuses activités trinationales destinées aux élèves et enseignants des Trois-Pays contribueront à renforcer l’image du Centre en tant que maison trinationale.

Le Centre travaille avec des écoles des Trois-Pays à un niveau trinational pour la coopération et la mise en œuvre des propositions. Ces dernières comportent divers programmes scientifiques et techniques pour les enfants et adolescents en dehors des heures réglementaires d’enseignement sur place dans les écoles respectives. Les écoles participantes pourront par exemple se concentrer sur des groupes d’âge définis (par ex. 10-14 ans), sur des domaines particuliers (par ex. microbiologie, robotique) ou encore sur des séries d’expériences complexes (par ex. empreintes digitales et ADN). Les élèves pourront ici faire des expériences qui dépassent le niveau de celles que leur propose l’enseignement officiel. Par là-même le projet contribue à la construction d’un réseau trinational et actif d’écoles qui échangeront leurs compétences et connaissances dans les domaines scientifiques et techniques, coopéreront et apprendront réciproquement les unes des autres.

Les écoles participant au Réseau des élèves chercheurs développeront ces programmes extra-scolaires et les conduiront sur place. Les concepts et modèles d’enseignement sont très différents de sorte que les échanges de „Best-Practises“ qu’entraînera nécessairement le travail de coopération au sein du Réseau constitueront un point central. Pour les enseignants participant au projet, la mise en réseau et la communication trinationale jouent un rôle primordial. Les enseignants élaboreront au cours de séances de travail les buts collectifs d’enseignement pour les élèves qui devront bien entendu être ensuite adaptés aux divers niveaux de connaissances dans les trois pays.

L’enseignement dans les écoles se fera dans la langue nationale respective à fin que les enseignants puissent évaluer l’intérêt, le niveau de connaissances et le talent des élèves de leur groupe de travail. Pour mettre les diverses écoles en réseau et permettre l’échange interculturel, les écoles participantes se rendront visite mutuellement.

Des heures d’enseignement seront libérées dans toutes les écoles pour être spécialement destinées au suivi du projet. Les élèves les plus motivés de ces écoles auront la possibilité d’élargir leur champ de connaissances au Centre de recherche pour élèves Lörrach -Trois-Pays et obtiendront une bourse d’étude accordée par l’association. Les écoles repèreront donc les intérêts particuliers et compétences de leurs élèves, les soutiendront et leur permettront de travailler en équipes bi- ou trinationales au Centre de recherche pour élèves Trois-Pays. Les enseignants suivent « leurs » élèves au Centre et se mettent en réseau avec les enseignants d’autres écoles.

D’autres écoles pourront se relier au projet, bien qu’elles ne le co-financent pas. Toutes les écoles interviendront en tant que multiplicateurs et permettront à moyen terme la participation de nouveaux élèves des trois pays à l’enseignement du Centre de recherche pour élèves.

Les enfants doivent être initiés dès l’école maternelle et primaire aux sciences naturelles et techniques, pour continuer de s’y intéresser de manière durable.

Si dès le plus jeune âge les enfants découvrent le plaisir de se confronter aux questions scientifiques et techniques et avant tout s’ils prennent conscience de leurs compétences dans les domaines comme la technique, la physique ou la chimie, ils s’orienteront plus facilement et en plus grand nombre vers les carrières scientifiques et techniques.

Beaucoup d’éducateurs et enseignants reconnaissent l’intérêt des enfants pour les matières scientifiques et techniques mais n’osent pas le stimuler en raison de leur manque de compétence didactique. Par ailleurs le matériel éducatif approprié fait défaut dans les écoles maternelles et primaires.
La formation et post-formation des éducateurs et enseignants pour les enfants de 4 à 11 ans n’est que passablement développée.

En coopération avec l’Ecole supérieure de pédagogie du nord-ouest suisse, le collège professionnel Justus-von-Liebig-Schule de Waldshut-Tiengen, des écoles maternelles et primaires de la région et l’université populaire de Lörrach, un cours d’initiation et de perfectionnement pour éducateurs et enseignants certifié et conforme à la convention de Bolgne - « élèves recherchent et expérimentent » - sera conçu, mis en application et évalué.

Il s’agit d’élaborer des modèles d’enseignement concrets mais reposant sur une réflexion de méthode et de didactique, de les mettre en œuvre et de les analyser en commun. Entre les diverses cessions de formation professionnelle, les participants pourront mettre en application directe les éléments acquis dans leurs classes maternelles ou primaires, puis d’échanger et discuter leurs expériences en plénière.